生物教研组述职报告

生物教研组述职报告

在经济飞速发展的今天，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编收集整理的生物教研组述职报告，欢迎大家分享。

20xx年对于每一个二十五中人来说都是不平凡的一年，忙碌的一年，大刀阔斧进行教学教育改革的一年，我们生物教研组的教师积极响应学校号召，积极进取，认真探索，走在了改革的前列，现将一年来的教研工作总结如下：

一、大胆教改----为有源头活水来

今年是二十五中的改革力度很大的一年，尤其是在教学上进行了彻底的改革，为了使我们的教学成绩跟上学校的快速发展，我们一年都在认认真真的搞教学改革，过去的教学方式必须得改，不改就没有出路，穷则变，变则通，通则久。九月份开学以来，学校继续推进四要素五环节教学，探索各学科进行学案教学。既保留探究教学的精华，又融入了四要素的主旨，激发学生兴趣、强化学生体验教育作为本学期一个改革亮点，千方百计调动学生的学习主动性，让学生首先爱上生物科学，而后再去主动学习生物科学。上课创造兴奋点来吸引学生，减少学生说废话的现象。改革之路非常艰辛，但我们坚持一步一个脚印地走过来。教学变了，课堂活了，学生笑了。

二、广泛教研----众人拾柴火焰高

其实在推进教学改革的过程中，我们遇到了许多问题，如课堂秩序混乱，课时不够，学生讨论不出结论等问题，我们充分利用周二的教研活动时间，由专人专题主讲，其他教师补充的方式，教研活动不再是例行公事，而是切实的解决实际的问题，发挥集体的智慧，博取众长，完善自己。大家群策群力，帮助xx，xx上了教研组长示范课和新分调老师公开课和年级常态课，受到领导好评。我们组的同志们在不断摩课的过程中提升自己。多次到外校听课，做好听课笔记。开学一周内制订好教研组工作计划，目标明确，分工得当，每次教研活动，教案反思齐全，主题明确，专人专题。组内老师以大局为重，xx、王康，牛倩、xx都超工作量，每个人一个年级的授课任务。说句实话，真是疲惫不堪，但是为了学校的发展，没有怨言，组内没有一名教师因个人原因请假。平时我们相互听课，不只是完成学校听课任务，更主要的是相互学习，博采众长。

主要活动：

1．高二生物实验会考：

王康老师提前准备好，杭津老师做好准备工作，学生们在学校各部门的配合下，生物组全体老师齐上阵，有序地进行了生物实验会考，全部过关。通过会考让许多同学掌握了生物学科基本的实验操能力。为理论学习打下坚实的基础。

2．公开课：

xx老师两次公开课。

xx老师是一名化学教师，改行教生物，难度之大，可想而知，为了避免出现科学性错误，秦老师都坚持讲课之前先听xx老师的课，经常和武老师一起研究课，半年来，没有出现科学性错误。认真盯好自己的自习课。准备公开课，全组老师一起研究，确定思路，在学校学案授课理念的指导下，确定好学案，一字一字的斟酌，提前试课，及时对课学案进行修改，对课程进行修改，充分体现学生是课堂的主体，让学生主动学习，探究，小组合作，竞争等形式让每一个初一学生动起来，投入到学习中去。课堂效果不错。xx老师的两次公开课（显微镜的使用方法，实验室里观察动物）受到了领导的.好评。

xx作为教研组长上好教研组长示范课，受到听课老师和领导的好评。

三、反思教学----教学提高的捷径

我们这学期做的另一个工作就是课后认真写教学反思，在反思中不断成长，我感触最深。通过反思，我知道了不是学生的笨，而是我的有些教学细节设计的不够好，如果改进了有的难点就很容易推进，其他两名教师也在反思中提高了许多。我们的反思深受领导的好评，通过半个学期的反思，我们对四要素有了清楚的认识，教学也有了基本的模式，重视每一节课的学生训练，从每一个学生的学习习惯的小细节入手，如学生回答的声音，字的书写，其他同学的评价小组内的合作等。在教学中我们不仅自己要反思，我们还培养学生干部，学生进行课后反思，效果不错。我们要时刻反思自己，尽快成长。

四、课外活动----课堂知识的延伸

尽管我们的任力量很大，但还是从学生发展的角度考虑，xx在初一年级成立了生物科技兴趣小组。重点培养学生的动手能力和知识拓展。这个小组的主要活动：

㈠初一年级标本展：

初一年级自制标本展。

在生物课上当讲到标本时，xx老师、xx老师布置课下作业，就是告诉学生我们将在国庆之后办一个自制标本展，希望同学们利用国庆长假自制标本，因陋就简，可以是植物腊叶标本，也可以是人工琥珀，也可以是干制昆虫标本，还可以是由花瓣，叶子拼成的艺术品。一个月后，就有不同学生问我什么时候交标本作品，我索性限制了时间，又给了学生一周时间制作，一周时间上交，结果收上来的作品份数达一百余份，精选了四十余份较好作品办了为期一周的展览，受到了学校老师，领导和其他年级学生的好评。在初一年级年级主任和班主任的配合下，组织初一年级的学生逐一观看展览，最后对展出的作品评出特等奖1名（这名同学做了一本精美的腊叶标本册，制作精美程度不亚于专家，有很高的艺术价值和观赏价值，还做了昆虫人工琥珀，昆虫干制标本等五六件作品，件件都是用心制作），一等奖（xx名，他们作品份数都在两件以上）二等奖24名，并隆重发奖，学生们学习热情高涨，上课效果显著。由这次活动我有很多感慨，我深刻的意识到学生的学习潜能有多大，学生的自主学习能力有多强，如果我们布置的作业他们感到能完成，他们就会想尽一切办法去达成，不用任何人去催，去逼，可以充分发挥他们的主观能动性。

㈢初二年级生物论文展。

搞这次探究活动更是纯属偶然，在一次外出学习时，老师们看到窗外许多树叶已经变红，层层叠叠，好似一幅国画，非常漂亮，几个老师纷纷问我，叶子为什么到秋天变红呢？我一一解释。后来我想肯定有许多学生也有同样的问题，于是要求学生通过上网查询资料，写探究小论文的作业：题目是叶儿为什么这样红？要求论文包括三部分：一是发现问题的过程；二是查询资料解释现象；三是写自己活动的体会。请同学们认真查资料，写好后用a4的纸打印，再办一次展览，给同学们两周准备时间，可以上网查阅（引导学生正确使用网络这一高科技产品）。

令我吃惊的是第二节课就有人交了作品，我很高兴，就拿着这个学生的作品在每一个班展示，并在每一个班阅读这个学生作品的精美部分，并告诉同学们老师表扬这个学生的四点原因：一是他是第一个上交作品，而且非常及时；二是他不只是从网上查到资料直接下载，而且进行了一些加工；三是他有发现这个现象的过程；四是他有参与这次活动的体会。当然也指出了这个学生的一点点小小的不足：就是没有插图，如果有叶的插图，效果会更好。同学们都为这个学生的优秀表现鼓掌，当然这个学生非常高兴，第二天马上就上交了 ……此处隐藏12236个字……。在平常教学之余，同事之间进行问题咨询、课程对话、教学探究、学术探讨等，我们的教研活动无处不在，无时不在，无人不在。我们还打破每周一次教研活动时间上的局限，只要发现问题或者有什么心得体会，借助网络随时切磋，交换意见，共同研讨，在解决难题的过程中即获得了经验，同时业务水平也得到提高。

在平日的工作中：

1、严格落实教学常规，提高教学效益。在细节上下功夫，养成学生良好规范的学习习惯，最终到达提高教学效益的目的。

2、加强群众备课。备课组做到统一进度、研究教案、统一练习、统一测试等，充分发挥群众智慧，提高群众备课的质量。

3、加强测试管理与研究成果。认真组织完成各次“诊断”性测试，做好阅卷工作，认真作好测试后的状况分析，根据状况对教学作及时的调整，并拿出相应的措施和办法进行弥补。

4、加强实验教学，按要求完成实验，对教材中的实验方案进行改善设计，以到达理想的实验效果。

二、教研活动的有效性是教研组工作开展的根本措施。

《基础教育课程改革》中明确指出“有效的教育能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”可见，教研活动的有效开展主要是围绕有效课堂展开的，我们生物组围绕有效生物课堂开展了如下的活动：

1、加强群众备课力度这是有效教研的基础。

开学伊始，我们组就结合已有的备课思路进行了两周的探讨、商议，又及时结合市教研室群众备课的思路确定了教学过程的路子，即：创设情境，引入新课——问题引导，自主探究——展示交流，释疑解惑——视野拓展，感悟提升——梳理总结，反思升华——巩固训练，检测反馈。个性是强调备教材和备学生，教师只有将知识不断分化和综合贯通，才能在讲台上做到胸有成竹，语言连贯，思维活跃，同时也是对学生的一种感染，使学生很快融入课堂，融入教师所讲的资料，思路自然而然地跟着教师走。思路跟得上，学习压力就小，学习兴趣就会越浓。此外教师还要及时了解学生的思想动态，掌握学生的认知规律，才能保证学生在有限的45分钟内跟上教师的思路，与教师构成互动，活跃于课堂之上，到达较好的教学效果。

2、创设有效的课堂教学这是有效教研的关键。我依我们确立的生物课堂教学

基本流程来说一下：

（1）创设情境，激趣导入。依教学目标和教学资料，利用生物标本、实物等各种条件，或日常生活和生产实践中的某些现象，营造特定的环境或氛围，激发学生学习的兴趣，引起学生思维联想，使学生全身心地投入到学习之中，顺利进入新知识学习的过程。

（2）认定目标，明确方法。明确三维目标，要具体，忌大而空，可采用口述的方法，让学生明白本节课要学习什么，怎样学习，学到什么程度，并说出解决的方法。

（3）问题引导，自主探究。教师课前设置好导学提纲，问题设计要具体，有层次，有启发性，语言表述要简单、具体，透过什么方法独立完成到什么程度，同时要尽量创设问题情境，结合生活化的问题，做到活学活用；另外，务必保证学生充足的自主时间、自主空间，让学生能够充分地看书、思考、设计、操作、交流，个性要提醒学生学会倾听，学会吸纳别人的经验。

（4）展示交流，释疑解惑。利用基础题目检测学生对自主学习效果的掌握状况，并从中找到疑惑点，教师及时把握，引导学生突破自主探究不能解决的疑难问题，明晰知识结构，解疑时应尽量透过启发设问，让学生思考、探索、分析得出结论，从而引导学生学会分析问题的方法，提高解决问题的.潜力，帮忙学生梳理构成知识网络，深化对基本知识的理解。

（5）典例引领，方法指导。针对所学资料，精选典型例题，引导、点拨、强化学生对本节课的核心知识方法和热点问题的分析，把握相应的解题方法及总结相应的规律。

（6）巩固训练，检测反馈。主要引导学生依据教师给出的相关练习，利用灵活多样的方式（如：自己记忆理解，同桌质疑释疑，自主练习等），巩固所学知识和技能，提高利用知识解决具体问题的潜力。个性是加强对分析简答和实验设计类题目的训练。

（7）梳理总结，反思升华。让学生透过自我反思，总结收获，发现不足，交流体验，要留下充足的反思时间。

3、用心开展各种主题教研和小课题研究活动，这是有效教研的后勤保障。小课题研究不同于立项课题，它是重要而可行的校本教研方式，所谓“小”是指：研究范围小，资料具体，周期短，易于操作。最突出的特点便是“小”、“近”、“实”、“真”。“小”就是从教学过程中小事、小现象、小问题入手。如在教育教学中存在的制约本学科潜力提升的问题、现象或案例等。像我们生物组的“生物教学生活化的研究”，就是教师们在平时的教学过程中发现同学们对所学知识不能到达学以致用的目的后提出的。“近”就是贴近教学、贴近现实，始终让小课题围绕课堂教学，为课堂教学服务，如：本学期开展的“如何培养学生识图、分析图表潜力的研究”。“实”就是实实在在，忌谈大话，多一点实在的东西。“真”就是要真研究，真讨论，每位教师和学生真正参与到其中。除此之外先后开展了“如何提升教育教学质量”、“如何进行群众备课”、“如何提高学生的参与度”、“反思自我，提升质量”的主题式教研活动；开展了“关于动物与人类的关系”、“关于环境污染的调查”的研究性学习活动等。

4、及时开展听、评、议课活动，这是有效教研的精髓所在。生物组实行月大听课和周小听课制度。月大听课是指每月一次依据课堂教学中存在的问题定人员讲课，授课前先针对存在的问题确定主题，授课教师先进行说课，组内教师进行议课活动，利用大家的智慧研究出好的上课路子，让每位听课者都有收获，听课后讲课教师上交教案、说课稿、反思，听课教师写出评课稿及反思体会。周小听课是指同年级教师互相学习阶段，学习对教材的处理、对问题的处理、方法的指导，对生成性问题的处理等，要求写好听课记录及评语，并及时反馈交流。

三、教师的专业成长是教研组工作的成果展示。

在常规教研活动中，努力将我们教研组打造成学习、反思型团队。例如开展读书活动，进行自我专业化发展的设计；每学期都有计划地研讨课、观摩课、讲座等，将书本学习与实践观摩相结合，不断学习，实践，反思，再学习，再实践。在不断的学习中反思我们的教学，在反思中促进我们的教学研究，在反思中出成效，我们的课后反思、教学案例与教科研论文多人多次获奖或发表；在编著书籍、试题方面硕果累累。组内教学资源库已初具规模，在资源共享的同时，致力于教研创新，并开展其它富有特色的学科活动。比如我们办过多次校园活动、研究性学习等。并立足课堂教学，开展校本教研，我们的校本教研活动是以课堂教学为中心，以分层教学为重心，以提高教学质量为核心，以促进教师群体与个体专业化发展为轴心，我们的理想是每个教师既是教学能手，又是教科研好手。我们的措施是以随堂课为突破口，以公开课为抓手，上示范课、研究课、汇报课，促进了教师的专业化发展。

今后，我们生物教研组将继续加强理论学习，提高理论素养，加强教研工作；加强新课程教学目标、新教材、教学方法的学习与研究；进一步提高教研组活动的质量，尽量使教研组活动形式多样、资料丰富。